Julián Ruiz es el hombre calmado; ese en donde la mirada de los niños se ve reflejada. La historia de un profesional volcado en la Educación Especial que visibiliza y defiende desde siempre y hoy, aún más, los derechos de los niños que se ven desamparados. Padres desconcertados ante la nueva ley LOMLOE y un sinfín de cuestiones en donde se mezclan términos como la inclusión, la segregación, la discapacidad y la educación; un compromiso importante para los niños que necesitan ayudas desde que nacen, total nada.
Hablamos de Educación Especial pero también de Educación ordinaria. La integración social y laboral de las personas con discapacidad intelectual en España ha tenido un largo recorrido del que ha sido partícipe, don Julián.
Gracias a ANCEE, (Asociación Nacional de Centros de Educación Especial), se ha podido sostener en el tiempo.
La defensa de la libertad de enseñanza es y ha sido una constante en su historia así como la formación permanente y la investigación en torno a estas personas que tienen necesidades especiales. Ahora prepara el Congreso de Educación Especial un encuentro necesario en donde convergen todas las personas que verdaderamente saben de qué se trata todo esto.
Prensa Social: Don Julián ¿se conoce la realidad de esta enseñanza fuera del ámbito educativo?
Julián Ruiz: Creo que, a nivel general, se conoce muy poco qué es la Educación Especial, cuáles son las razones de su existencia, su funcionamiento, los recursos que pone a disposición de los niños y jóvenes para que sean atendidos en sus necesidades y las consecuencias que una adecuada escolarización tendrá en todas las etapas de su vida. Para colmo, en algunos medios se le tacha de «educación segregadora».
Prensa Social: ¿Cómo nació ANCEE?
Julián Ruiz: ANCEE es la Asociación decana en España. Nació en tiempos de la Transición Política Española al amparo de la Ley 19/1977, sobre la regulación del derecho de asociación sindical y empresarial. ANCEE ha participado activamente en las negociaciones propias del Sector, con aportaciones a los sucesivos Convenios Colectivos.
En la actualidad, ANCEE ha ampliado el objeto de su actividad incorporando, no sólo Centros Educativos sino también Centros Ocupacionales, Especiales de Empleo ó cualesquiera otros de atención, diagnóstico, promoción, rehabilitación y asistencia a personas con discapacidad.
Los fines de la asociación son:
– Promover, sostener y defender el derecho de libertad de enseñanza.
– Implantar cuantos servicios asistenciales se consideren de interés para los asociados.
– Realizar actos de carácter formativo, informativo ò cultural relacionados con la Educación Especial.
– Velar por la calidad de la Educación Especial.
– Fomentar el espíritu de colaboración entre Centros.
– Potenciar la formación permanente y la investigación en el campo de la Educación Especial.
Prensa Social: hábleme de la fundación PROMIVA, por favor.
Julián Ruiz: la fundación PROMIVA nace en 1976, cuando todavía no existían estructuras ni apoyo institucional para dar soluciones específicas a las personas con discapacidad, ofreciéndoles una formación y alternativas de trabajo que les permitiera una integración social y laboral.
Surgió como iniciativa de los padres de los alumnos del colegio de Educación Especial Virgen de Lourdes (Majadahonda) con la intención de que sus hijos y otros alumnos de similares características pudiesen seguir recibiendo atención y formación, una vez finalizada su etapa escolar.
En la actualidad gestiona el colegio de Educación Especial Virgen de Lourdes, un Centro Ocupacional y el de Empleo «La Veguilla» con Residencias, los Viveros de Producción de Planta Ornamental, los Talleres de Artes Decorativas y Cerámica y el Laboratorio de Biotecnología Vegetal para la reproducción de plantas «in vitro»
Prensa Social: ¿es necesario abordar una evaluación neuropsicológica a los niños y adolescentes que tienen discapacidad intelectual?
Julián Ruiz: una adecuada intervención debe partir de un completo conocimiento del alumno, del origen de sus dificultades, de sus habilidades, de sus funciones menos deterioradas, de sus intereses, motivación, historia personal, contexto familiar …
Para ello, es importante contar con los estudios neurológicos, psicológicos, y pedagógicos que los colegios de Educación Especial ponen a su disposición, para la puesta en marcha de los programas de atención individual.
Luego, periódicamente, generalmente con carácter bianual, se revisa la situación de los alumnos para comprobar la eficacia de los planes de intervención que se aplicaron, su evolución y , si fuera necesario, reajustar dichos planes y replantearse la modalidad educativa más adecuada.
Prensa Social: nos gustaría que nos aportara algunas experiencias.
Julián Ruiz: es muy frecuente la llegada a nuestros colegios de alumnos procedentes de la escolaridad ordinaria. Sucede, principalmente, con niños no muy afectados por una discapacidad intelectual moderada ó ligera, a los que se les orientó a una educación ordinaria, esperando que su contacto con otros niños les ayudara a superar sus dificultades. Sucedió que, en la etapa Infantil, su adaptación fue relativamente fácil, dado que las actividades escolares a esas edades son muy lúdicas y la participación en ellas no requiere poner en juego muchas habilidades.
Pero el tiempo pasa y las diferencias con sus compañeros son cada vez más acusadas. Estos niños se sienten diferentes y cada vez son más conscientes de sus dificultades y de que, a pesar de sus esfuerzos, nunca llegan al nivel de los demás, lo que acaba convirtiéndose en una llamada «indefensión aprendida» y, como consecuencia, la aparición de problemas emocionales, más difíciles de tratar que los problemas de aprendizaje en matemáticas ò lenguaje.
Creo que se debería estar muy atentos a sus necesidades para proporcionarles una pronta atención especializada, de manera que fuese posible el itinerario inverso: educación especial primero y ordinaria después.
Prensa Social: ¿Son familias especiales, tal como refiere Laura Serrano y Nacho Martín Blasco en su delicioso libro?
Julián Ruiz: Laura y Nacho tienen, a pesar de su juventud, una gran experiencia en el trato con familias que tienen en su seno algún miembro con discapacidad. Conozco el libro y tuve la oportunidad de asistir telemáticamente a su presentación. Aconsejo leerlo porque conocerán testimonios directos de familias que cuentan cómo fue el proceso por el que pasaron, cómo se han volcado en la atención a ese niño , su satisfacción de haberlo hecho, el camino que recorrieron y lo que están recibiendo de él.
Prensa Social: nos gustaría que nos explicara qué supone el “Jardín de los Sueños de naturaleza urbana” y el “Flipyflux”.
Julián Ruiz: Tengo alguna noticia sobre estos programas y técnicas pero son presentaciones anunciadas en nuestro Congreso y creo que no debo anticipar su contenido. Aconsejo escuchar atentamente sus intervenciones porque, además, se van a compartir con la comunidad científica y con el resto de congresistas.
Prensa Social: la Acción Sindical ha sido relevante a lo largo de la historia de la Educación en España. ¿En qué punto nos encontramos en esta área?
Julián Ruiz: el diálogo social en el sector de la Enseñanza ha sido una realidad que ha marcado la evolución del Sistema Educativo Español. Los sindicatos representantes han participado activamente en este proceso.
Por lo que yo sé, iniciativas de los sindicatos y demás Asociaciones Empresariales representativas de los titulares de los Centros Educativos y otras entidades del Sector de la Enseñanza, han pedido el mantenimiento de la Educación Especial para dar cabida a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
Prensa Social: hablemos de políticas educativas. ¿Qué está sucediendo con los cambios legislativos habida cuenta de que no siempre toman en cuenta a las personas con discapacidad?
Julián Ruiz: no es fácil entender cómo llevó a cabo la tramitación de la Ley de Educación (LOMLOE), en pleno confinamiento, de espaldas a la opinión pública, estableciendo unos plazos de presentación de enmiendas difíciles de cumplir y sin conocer de primera mano el funcionamiento de nuestros centros y la opinión de los profesionales, de los propios alumnos atendidos y las de sus familias.
Prensa Social: ¿qué repercusiones tiene la reforma Educativa en la Educación Especial?
Julián Ruiz: puede tener repercusiones muy negativas para la adecuada atención de los alumnos que lo precisen, en un entorno escolar adecuado. Además, se está privando a las familias del ejercicio de su derecho a elegir libremente la atención educativa que quieren para sus hijos.
De todos modos, creo que la realidad es muy tozuda y acabará imponiéndose. Las decisiones sobre educación deben tomarse bajo criterios objetivos, no ideológicos.
Prensa Social: primero la educación y luego el empleo. ¿Cuál es la verdadera empleabilidad de estas personas?
Julián Ruiz: diariamente y en actividades diversas están demostrando su eficacia en sus puestos de trabajo
Prensa Social: don Julián ¿qué otra cosa pretende la Educación Especial sino la integración social y laboral?
Esta educación pretende, como el resto, proporcionar a personas con discapacidad las habilidades y fortalezas necesarias para que consigan un grado de autonomía suficiente que les permita acceder, con las ayudas que precisen, a empleos remunerados. Se trata de que, durante su período de formación, adquieran aprendizajes que les sean polivalentes para que puedan ser aplicados a los trabajos a los que accedan.
Prensa Social: Inclusiva sí, Especial también. Ordinaria sí, Especial también.
Julián Ruiz: por supuesto. Cada niño debe estar escolarizado donde mejor atendidas sean sus dificultades.
Prensa Social: ¿qué le quiere expresar a la sociedad que desconoce qué supone tener un hijo con una discapacidad intelectual?
Julián Ruiz: Que escuche a las familias que están pasando por esa experiencia.
No hay familia que no quiera lo mejor para sus hijos. Les recomiendo que consulten a los profesionales, que reciban la información y asesoramiento necesario, que conozcan personalmente los Centros recomendados y que luego, como responsables que son de la atención a sus hijos, tomen las decisiones que consideren más oportunas.
El Congreso de Educación Especial es un foro dirigido a profesionales y familiares involucrados en la educación especial.
Lugar: Caixaforum en Madrid. 11 y 12 noviembre 2021.
Objetivos e inscripciones: https://congresoeducacionespecial.com
